Page 19 - Salud, Prevención de Adicciones y Juventud Gitana

Antes de la puesta en práctica de cada dinámica se recomienda la lectura de una serie de conceptos necesarios para realizar la dinámica. Estos "conceptos previos" se encuentran de nidos y desarrollados en el apartado de "De nición de Conceptos Previos", en la parte nal de este capítulo de presentación.Fases o etapas de trabajoEl conjunto de los contenidos y dinámicas propuestas se organizan según las etapas o fases de trabajo desarrolladas en el apartado de "Propuesta Metodo- lógica", basado en la Educación Popular. Es decir, cada uno de los contenidos abordados en cada itinerario se incluye dentro de una gran fase metodológica. Esto permite realizar un trabajo de mayor calado y profundidad con las/os jó- venes y las familias. Al estar secuenciado se trabaja de forma ordenada, lo que posibilita lograr los cambios perseguidos en la población bene ciaria.Las fases de la propuesta metodológica de este manual son:I. Partir de la realidad, de los/las jóvenes y sus madres/padres: El punto de partida es conocer y reconocer la percepción, las creencias y los mitos que maneja la población bene ciaria sobre el consumo de drogas. En el caso de los/as pre-adolescentes, el punto de partida de su realidad se re ere a cono- cer la situación o el estado en el que se encuentran en el aspecto psicológico y relacional.II. Re exionar sobre el concepto de las drogas en general y los riesgos que implica el consumo. Se trabajan las drogas más consumidos por la juventud gitana: alcohol, tabaco y cannabis, así como algunos aspectos relacionados con otras drogas, el enfoque de género o la sexualidad.En el caso de los/as pre-adolescentes, esta re exión se centra en los factores de riesgo y protección. El motivo es que al no tener un consumo directo de las drogas, trabajar estos factores permite prevenir el consumo de las drogas en la adolescencia.III.Profundizar en la prevención, a partir del trabajo de los principales factores de riesgo que impulsan el consumo de las drogas, y mediante la potencia- ción de los factores de protección, tanto individuales, como sociales.En el caso de los/as pre-adolescentes y adolescentes esta etapa consistiría, por un lado, en conocer la percepción, las creencias y los mitos que manejan sobre el tabaco y el alcohol, y, por otro lado, que los/as participantes conoz- can y re exionen sobre las consecuencias y riesgos que implica consumir estas sustancias.IV.Por último, en todos los grupos e itinerarios se produce un regreso a la realidad con mayor información y formación (en forma de competencias, habilidades, etc.) sobre cómo enfrentarse al mundo de las drogas.En todos los itinerarios se incluye la herramienta de la evaluación como parte del proceso de mejora, pero también para generar procesos de re exión y síntesis nal sobre los conceptos y temas abordados en las dinámicas.19PRESENTACIÓN