Page 84 - Salud, Prevención de Adicciones y Juventud Gitana
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843. El facilitador/a comenta a los/as participantes que para ver los errores como oportunidades de aprendizaje, en vez de verlo como fracasos, hay que actuar siguiendo la siguiente secuencia:a. Reconocer que se ha cometido un error. De esa forma se asume la res- ponsabilidad de las acciones y sus consecuencias. Si se echa la culpa a otros/as, probablemente no se aprenderá nada de la situación.b. Preguntarse qué lección o aprendizaje puede obtenerse del error. Ade- más de la posibilidad de pedir disculpas por el error que cometió (en el caso de que afecte a alguien), pensar en formas alternativas de cómo hacerlo la próxima vez.c. Usarlacomunicaciónpositiva;porejemplorecordandoquesomosper- sonas que cometemos errores, que podemos aprender de lo sucedido y que vamos a ser mejores personas al aprender de esta situación.4. El facilitador/a divide a los/as participantes en 4 grupos, y cada grupo res- ponde solamente a una de las preguntas. Cada grupo tiene que pensar y escribir en una hoja lo que pueden apren- der de sus errores los siguientes protagonistas: Juan no ha aprobado el examen de lengua. María ha discutido con su mejor amiga y se han enfadado. José está castigado sin salir porque su madre le ha pedido varias veces que recoja la habitación y no lo ha hecho. Lucía se ha saltado una clase y su tutor le ha llamado la atención. Se siente avergonzada. En plenaria, los grupos comentan al resto sus conclusiones.5. Por último, todo el grupo se sienta en círculo y se anima a los/as participan- tes que describan alguna situación en la que cometieron un error y lo que aprendió de ella. El/la facilitadora puede poner un ejemplo para ayudar al grupo.SALUD, PREVENCIÓN DE ADICCIONES Y JUVENTUD GITANA:Manual para trabajar la prevención con adolescentes y familias
